融合就绪清单
入园与入学能力基准指引

以下 6 项核心维度全部达到，说明孩子已具备在集体环境中适应全天日程的基础能力。可直接进入普通幼儿园，建议保持每周督导复盘，动态跟踪融合适应情况。

• ✓叫名稳定回应：在非结构化场景下被叫名，至少 8 成情况下有眼神接触或语言回应
• ✓2步指令跟从：能在不借助肢体辅助的情况下，完成"拿起来放到桌上"类双步骤口头指令
• ✓集体注意力 10 分钟+：能在团体活动（围圈、讲故事）中维持坐位注意力至少 10 分钟
• ✓生活自理基本独立：进食、如厕、穿脱鞋袜基本可独立完成，或仅需少量语言提示
• ✓主动社交意图：有主动靠近同伴、递玩具或发起互动的意图，哪怕方式还不成熟
• ✓情绪可预测可安抚：情绪崩溃有可识别的触发规律，安抚后 15 分钟内可恢复，每周崩溃少于 3 次

已具备基础社交意图和生活自理，但在注意力时长、语言表达量或情绪调节上仍有明显缺口。半天制让孩子积累真实集体经验，同时保留时间在机构针对性强化，通常 6–12 个月内可过渡到全天融合。

• ✓叫名有稳定回应（已达到）
• ✓1步指令基本跟从（已达到）
• ✓如厕 / 进食基本自理（已达到）
• ✓有基本目光接触和社交意图（已达到）
• !集体注意力仍不足 10 分钟（待强化）
• !主动语言表达少于 50 个词或无短句（待强化）
• !情绪调节仍需大量成人支持（待强化）
• !与同伴互动以单向为主，缺乏双向回合（待强化）

以下核心项中有 3 项或以上未达到，说明在当前阶段直接进入集体环境，孩子所面临的感觉信息量和社交压力超出其应对资源，反而可能造成回避或行为恶化。建议先在机构进行系统的能力建设，通常 3–6 个月后重新评估融合就绪度。

• ✗叫名几乎无回应：即便多次呼叫，目光接触或回应率低于 30%
• ✗无法跟从任何口头指令：不借助肢体引导无法完成任何单步骤指令
• ✗如厕 / 进食无法表达或自理：生活自理缺失，需要全程协助
• ✗无主动社交意图：不主动看人、不指物、不模仿，对同伴没有兴趣
• ✗情绪崩溃高频且难以安抚：每天多次，持续超过 30 分钟，难以找到规律