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STAR-MAP 基线测评
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14 维基线测评 + 2小时 × 10工作日全程陪跑。满意再续费（补缴前10个工作日），零隐性收费。
语用困难是最容易被忽视的沟通障碍。孩子词汇量够、句子说得出，却不知道什么场合说什么话、对话经常跑题、讲笑话时不看对象、不理解"弦外之音"——这不是性格问题，也不是语言迟缓，而是 Lg · 语言逻辑维度中语用方向的系统性缺口。
很多家长把"会说话但说不好"归类到语言问题或社交问题，但这三者有本质区别。
语用困难的表现往往被误解为"自我"或"不懂礼貌"，实际上是语言使用规则的系统性缺口。
语用能力不是单一技能，STAR-MAP 同步检测 3 个相关维度，找到制约沟通效能的真正节点。
语用技能的建立有清晰的层级——从理解规则到内化规则，再到自然使用。
60 分钟 STAR-MAP 测评，重点激活 Pr 维度，联合评估 Lg / Sc / Em。绘制孩子当前的语用功能地图——哪些规则已掌握、哪些是空白、哪些正在萌发中。
将隐性的对话规则变成显性可操作的步骤——用视觉提示卡、角色轮替练习、"对方在想什么"的推理训练，让孩子先"知道规则"，再练习"自动应用"。
在不同对话场景（游戏、任务描述、故事讲述、轻松闲聊）中反复练习，逐步减少视觉提示，向自动化应用过渡。引入同伴小组对话练习，模拟真实沟通压力。
将已建立的语用技能泛化到家庭、幼儿园、课外活动等真实高复杂度场景。重点评估孩子在陌生人对话和集体沟通情境中的表现，观察自发的语用调整行为。
以下为脱敏处理后的真实案例片段，已获家长书面授权。
测评确认 Lg 维度完全正常，主要问题在 Pr 维度的对话轮替和话题维持。第一期（6 周）使用"对话计时器"游戏（双方轮流说话，超时停止）让孩子直观感受轮替规则，同步用"对方脸上的表情告诉你什么"的推理训练提升他对沟通信号的觉察。
第 4 周，老师报告他在一次玩积木时第一次主动停下来问对方"你想怎么搭？"家长说这是他"第一次真正问别人问题，而不是直接陈述"。
第 10 周：Pr 维度提升至 58/100，话题维持从平均 2 轮提升到 7 轮。园方老师反馈"最近有两个小朋友主动找他一起玩"。
透明公示核心价格，具体方案以所选中心当期规则为准。