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STAR-MAP 基线测评
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14 维基线测评 + 2小时 × 10工作日全程陪跑。满意再续费（补缴前10个工作日），零隐性收费。
自理能力不是"教多少次"的问题，而是精细基础、认知程序化能力与独立指令执行的综合门槛。Ad 从接纳护理到整合早晨流程，5 个阶梯。
以下是 Ad · 生活自理 维度薄弱时最常见的观察场景。出现 2 个以上建议预约 STAR-MAP 基线测绘，精准定位瓶颈。
星晴 Ad · 生活自理维度不是只看一个表面行为，而是通过 Ad-DLS 日常生活自理能力测评 建立能力基线：先看主诉，再看指标、阶段和联动维度。
阶梯进路是 Ad 维度的教学路线图。每一步的完成由数据定义，不靠主观感觉判断。
| 阶段 | 名称 | 核心工作 | 可观察完成标准 |
|---|---|---|---|
| ① | 接纳护理 CARE TOLERANCE |
建立日常护理行为的耐受能力。脱敏层级结合视觉日程，消除刷牙/洗脸等护理操作的防御反应。 | 刷牙/洗脸无抵触，可配合完成 |
| ② | 独立进餐 SELF-FEEDING |
建立功能性餐具使用与独立进餐流程。从辅助到撤除支持，以 Fm④ 餐具控制为前置技能支撑。 | 勺子/叉子独立完成一餐，碎撒在可接受范围 |
| ③ | 主动如厕 TOILETING |
建立排泄感知与主动如厕的完整链路。从提示型到信号主动型，建立生理信号识别与独立执行。 | 有尿意主动如厕，独立完成全程无需陪同 |
| ④ | 穿衣自理 DRESSING |
链式教学法（正/逆向链接）分步建立穿套头衫/松紧裤等服装穿脱动作序列。 | 独立穿脱套头衫、松紧裤 |
| ⑤ | 整合流程 DAILY ROUTINE |
将单项自理技能整合为多步骤独立日常流程。视觉日程结合晨间/睡前链接，从提示到无辅助独立完成。 | 无提示独立完成早晨/睡前流程（≥ 5 步） |
以家庭和园所泛化为核心。每个目标拆成流程图，记录辅助等级从身体辅助到手势提示、语言提示、独立完成的变化。
STAR-MAP 基线测评会同步检测以下维度，确认哪些是真正制约 Ad 进展的并发瓶颈，避免单维度低效路径。
以下为匿名化教学观察样例，用于说明 Ad · 生活自理维度 如何记录初始主诉、测评发现、主路径、联动维度、复测观察和家庭/园所泛化；不同孩子基础、频次和家庭配合不同，进展不作结果承诺。
关键区分：有能力但拒绝（Bm 维度）vs 能力本身未建立（Ad+Fm 维度）。STAR-MAP 精准区分，避免用错误方法对待孩子。
里程碑：独立进餐（3岁）、主动如厕（3-3.5岁）、穿脱衣（4岁）、独立晨间流程（5-6岁）。超过半年仍需全程辅助建议评估。
链式教学法核心：从最后一步开始建立独立性（后向链接），让孩子每次都体验"我完成了"，逐步向前扩展独立步骤。
透明公示核心价格，具体方案以所选中心当期规则为准。