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STAR-MAP 基线测评
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14 维基线测评 + 2小时 × 10工作日全程陪跑。满意再续费（补缴前10个工作日），零隐性收费。
孩子说话说不出、发音不清、构音不准、口齿含混，不一定是“不愿意好好说”。Om 口肌发音专项先看口唇、舌位、下颌、气流和目标音位是否稳定，再通过 STAR-MAP 联动 Sc、Lg、Cg、At 等维度，确认孩子到底卡在哪一环。
Om 专项不止看“某个音发不准”。对照以下场景，帮助测评时更快判断问题是在口部动作、目标音位、气流控制、语流泛化，还是需要联动其他维度一起排查。
一次有效的发音测评，不应只是听孩子说几个词。Om 口肌发音专项测评会同时记录口部动作、气流、目标音位、音韵听辨、语流稳定性和陌生人可懂度，为后续训练建立可复测的起点。
星晴 Om 口肌发音专项以 STAR-MAP 自研测评与教学规划为主，用于儿童发展支持和家庭练习建议。页面中出现的专业框架，是为了说明“看什么、怎么记录、怎样复测”，不替代医院诊断或标准化医学量表。
O1-O5 是 Om 专项的教学路线图。每一步的完成由可观察表现和阶段数据共同判断，不靠主观感觉。
| 阶段 | 名称 | 核心工作 | 可观察完成标准 |
|---|---|---|---|
| ① |
奠基
FOUNDATION
|
建立构音器官基础运动能力。唇部肌力、舌尖上抬精度、下颌稳定性、气流控制的初步激活。 |
唇吹气 / 舌尖上抬 / 双唇闭合等 6 个基础动作稳定执行
|
| ② |
促发
ELICITATION
|
激活目标音位的物理发声。通过口肌运动与气流配合，让孩子在孤立状态下稳定发出目标音。 |
目标单音位孤立状态发出准确率 ≥ 80%
|
| ③ |
清音
ARTICULATION
|
将准确发音扩展到复杂声韵结构。目标音与不同韵母的组合，建立词语层级的稳定发音模式。 |
含目标音的声韵母组合词语清晰度 ≥ 75%
|
| ④ |
语流
CONNECTED SPEECH
|
在连续语流（短句）中维持清晰度。目标音在自然语速、情境对话中的稳定性与流畅度。 |
3–5 字含目标音短句，陌生人辨识率 ≥ 70%
|
| ⑤ |
泛化
GENERALIZATION
|
在所有真实情境中稳定应用——情绪激动、语速加快、陌生环境、陌生对话者。退出提示辅助。 |
情绪激动 / 快语速 / 陌生场景中目标音保持率 ≥ 70%
|
Om 训练不是重复“多说几遍”，而是按评估结果选择不同方法组合：先建立口部动作控制，再进入目标音位促发，随后推进到词语、短句、自然对话和陌生场景泛化。
发音不是只靠理解规则，更是口唇、舌位、下颌、气流和目标音位之间的运动学习。对于发音主诉突出的孩子，短间隔、高频次、可反馈的训练更容易帮助孩子形成稳定的口部与发音运动记忆。
Om 专项不是某个老师临场“想到哪教到哪”。星晴会把目标音位、训练方法、课堂记录、督导审核、阶段复测和家庭任务放在同一条交付链里，并以全程 1v1 保障孩子的目标音位记录连续。
Om 口肌发音专项负责承接“说不出、发音不清、构音不准、口齿含混”等主诉，但星晴不会把所有发音问题都归因于口肌。STAR-MAP 会同步看关联维度，确认真正制约进展的瓶颈。
| 家长主诉 | 首要入口 | 同步排查 |
|---|---|---|
| 发音不清、口齿含混 | Om + Sc | 语言表达 Lg、认知理解 Cg、注意力 At |
| 单音会，句子含混 | Sc + Om | 语言表达 Lg、注意力 At |
| 想说但说不出，开口少 | Om + Lg | 认知理解 Cg、学习基础 Lr、社交互动 So |
| 越急越说不清 | Om + At | 行为管理 Bm、情感心智 Em |
| 流口水、嘴巴闭不住 | Om | 感统体能 Gs、生活自理 Ad、医学/口腔风险 |
| 舌系带或口腔结构疑虑 | Om 观察记录 | 建议口腔科、耳鼻喉科或相关医疗专业进一步评估 |
Om 案例不只展示“孩子进步了”，还会记录初始主诉、Om 测评发现、目标音位、关联维度、训练路径、复测变化和家庭泛化表现。以下 8 个脱敏案例片段覆盖常见音位错误与发音瓶颈。
如果只看一个摘要，重点看这张表：它说明 Om 专项解决什么问题、怎么测、怎么练、怎么复测，以及什么时候需要联动其他维度或转向医学专业评估。
| 专项名称 | 星晴 Om 口肌发音专项 |
|---|---|
| 所属体系 | STAR-MAP 星图系统，隶属于 14 维能力坐标中的 Om 口肌发音维度 |
| 核心主诉 | 说不出、开口少、发音不清、构音不准、口齿含混、目标音位错误、气流不足、语流不清 |
| 测评指标 | 口唇闭合、舌位控制、下颌稳定、气流控制、音位准确率、音韵听辨、语流稳定性、陌生人可懂度 |
| 测评输出 | Om 专项测评记录、Om 8 项指标、目标音位清单、音位错误标签、Om + Sc 雷达图、五阶目标、复测建议 |
| 训练路径 | O1 奠基 / O2 促发 / O3 清音 / O4 语流 / O5 泛化 |
| 训练强度 | 可采用每周 7.5-10 小时高频训练安排，通常为工作日每天 1.5 小时或 2 小时，用于连续建立口部与发音运动记忆；具体时长根据年龄、注意力、疲劳度和测评基线调整 |
| 方法组合 | 口部运动控制、触觉与本体觉提示、目标音位促发、音位对比、音韵听辨、气流控制、语流泛化、家庭日常任务 |
| 参照框架 | MZ/T 202—2023、GB/T 47041、ASHA speech sound / OMD、VB-MAPP、PEP-3 / C-PEP-3、S-S 法，以及 STAR-MAP 自研测评与教学规划 |
| 师资配置 | Om 专项老师具备 ST、言语治疗、特教或康复相关背景，全员持证；课程全程 1v1，同一老师在一个周期阶段内主要跟进 3-5 名学生 |
| 交付机制 | 专项老师执行、督导审核路径、课堂目标音位记录、每 12 周 / 每 100 课时 / 阶段目标达成后三者取短周期复测、家庭泛化反馈 |
| 服务边界 | 用于儿童发展支持、教学规划和家庭练习建议，不替代医院诊断、听力检查、口腔/耳鼻喉评估或标准化医学量表 |
透明公示核心价格，具体方案以所选中心当期规则为准。
不用猜孩子卡在口部动作、目标音位还是语流泛化，测评后输出 Om 8 项指标、目标音位清单、阶段目标与初步教案建议。